Nano tecnología La nanotecnología se ocupa de la producción, investigación y aprovechamiento de estructuras minimales. El prefijo "nano" procede del griego y está emparentado con la palabra española "enano". Un manómetro es equivalente a una millonésima de un metro y es 10000 veces menor que el grosor de un cabello humano, encontrándonos así en el terreno ultra minúsculo de los átomos y las moléculas. En esta longitud se podría formar una cadena de 4 a 6 átomos. Las partículas nano o polímeros (pequeño 100 nm) son los elementos utilizados en esta nueva tecnología. La construcción controlada de materiales a base de átomos y el aprovechamiento de reacciones físicas producidas en estas medidas abren paso a nuevas posibilidades en el campo de la energía y técnica del medio ambiente, informática, medicina, farmacia, A niveles del átomo se reducen las fronteras entre la química, la biología y la física, convirtiéndose todas en la misma ciencia
NANOTECNOLOGIA EN EL CARBON:Los nanotubos de carbono (moléculas cilíndricas de carbono 50.000 veces más delgadas que un cabello humano) tienen propiedades que los hacen potencialmente útiles en la nanotecnología, la electrónica, la óptica, y como refuerzo en materiales compuestos. Con una estructura de enlaces internos que rivaliza con la de otra forma muy conocida del carbono, el diamante, los nanotubos de carbono son extremadamente fuertes y pueden ser muy eficientes como conductores eléctricos.
El grupo de Nanoestructuras de Carbono y Nanotecnología, G-CNN es un grupo de carácter multidisciplinar internacionalmente reconocido en los campos de nanociencia y nanotecnología.
posee amplia experiencia en la síntesis, funcionalización, procesado y caracterización de nanotubos de carbono y es especialista en el desarrollo de nanomateriales compuestos avanzados altamente funcionales.
combina investigación básica con desarrollo tecnológico, con un acercamiento integral hacia una I+D+I altamente innovadora.
La apuesta del grupo por el desarrollo tecnológico, y la creciente demanda social y oportunidades generadas en el campo de la nanotecnología, ha dado origen a la creación de la spin-off NANOZAR S.L. como plataforma de transferencia tecnológica.
Resultado del carácter interdisciplinar de la investigación llevada a cabo y del intenso esfuerzo hacia una investigación de excelencia son las numerosas colaboraciones de G-CNN con los más prestigiosos grupos en Universidades, Centros Tecnológicos y empresas tanto nacionales como internacionales.
lineas de investigacion:
El objetivo de esta línea es hacer investigación básica para el desarrollo de materiales para determinadas aplicaciones de interés tecnológico. Mediante la observación del comportamiento vibracional y la interacción electrónica se pretende estudiar efectos de confinamiento intrínsecos a la escala nano. Asimismo, se pretende relacionar experimentación y teoría mediante el estudio de la relación estructura – propiedades
Se trabaja en la síntesis de diferentes tipos de nanoestructuras:
Nanotubos de carbono con diferentes morfologías y características:
De pared simple (SWNTs)
De pared múltiple (MWNTs)
De dos y tres capas
Helicoidales· En forma de Y
Alineados, crecidos en posiciones controladas (El crecimiento controlado de CNTs es altamente interesante ya que permite la fabricación de dispositivos multifuncionales como sensores, sondas de barrido y/o dispositivos electrónicos. )
Otras Nanoestructuras:
Nanopartículas metálicas
Nanotubos de TiO2
Nanotubos de V2O5
Síntesis de nanomateriales compuestos avanzados
El objetivo es el desarrollo de nuevos materiales de altas prestaciones tecnológicas buscando efectos sinérgicos en propiedades ópticas, lumínicas, mecánicas o térmicas.
Se están preparando materiales compuestos con polímeros conductores como polianilina y polipirrol, politiofeno, con polímeros termoplásticos como polipropileno, con cristales líquidos como la poliazometina y con materiales cerámicos, SiO2 y cordierita.
lunes, 11 de diciembre de 2006
la importancia de paradigmas: la
La estructura de la revoluciones científicas el avance del conocimientos y la ciencia los paradigmas constituyen supuestos compartidos que permiten a una comunidad científica investigar varias aristas de un mismo problema, pero deste una serie de reglas o parámetros comunes.
El análisis de kuhn es de gran utilidad para entender los procesos de cambio e innovación en cualquier disciplina, incluyendo el tema que nos compete: la silenciosa revolución educativa que esta provocando educación a distancia vía Internet en educaciones de educación superior o centros de capacitación en empresas privadas.
PROYECTOS CIENTIFICO.- los proyectos ayudan la creación de nuevas tecnología y el desarrollo de la sociedad por tanto todo proyecto es bueno los proyectos científicos cada ves esta mas avanzado en el globo terráqueo
un proyecto de investigacion
un proyecto en proceso es los derivados de la retama este proyecto nació ase 5 años atrás surgió del estudio de algunos estudiantes des ellos nació la noción cuando decidieron en investigar los derivados de la retama y nos llevamos una gran asombro al ver que se podía sacar primera derivada fue el petróleo por un proceso de putrefacción de la retama y la lombriz de tierra combinado con la arcia y la tierra negra.
Heurística :arte de inventar búsqueda o investigación de documentos históricos. método de enseñanza que intenta hacer que el alumno descubra lo que desea aprender.(m.d)ANALITICO : procedimiento que consiste en descomponer el total del objeto del conocimiento hasta llegar a conocer sus principios o elementos . Aplicación de un conocimiento ala ley general a un caso particular.(m.i)
SINTETICO: de síntesis , o con características de síntesis: se aplica a los productos obtenidos por procedimientos industriales generalmente.(m.i)
DIACRONICO: se aplica los fenómenos que ocurren alo largo del tiempo, así como los estudios referidos.(m.d)
EXPERIMENTAL: fundado en experimentos métodos experimental que tiene carácter de experimento (m.i)
HEURISTICO.- arte de inventar búsqueda o investigación de documentos históricos. método de enseñanza que intenta hacer que el alumno descubra lo que desea aprender.(m.d)HERMENEUTICO.- : arte de interpretar textos , particularmente los sagrado, para determinar su exacto sentido.(m.i)
MAYEUTICA.- método de inducción empleado por Sócrates, por el cual el maestro hace descubrir a los alumnos nociones que este poseía sin haber llegado a formulárselas.(m.i)DIALECTICA: arte de discutir o dialogar particularmente empleando preguntas y respuestas .Arte de razonar lógicamente .En la filosofía de principio inherente a la naturaleza de pensamiento, que consiste en ir pasándole un termino a la situación contradictoria s, hasta llegar a una ultima instancia satisfactoria.(m.d)
ANALITICO .- procedimiento que consiste en descomponer el total del objeto del conocimiento hasta llegar a conocer sus principios o elementos . aplicación de un conocimiento ala ley general a un caso particular.(m.i)
SINTETICO.- de síntesis , o con características de síntesis: se aplica Alos productos obtenidos por procedimientos industriales generalmente.(m.i)
DESCRICTIVO.- el objetivo de la investigación descriptiva consiste en describir y evaluar ciertas características de una situación particular en uno o mas punto de tiempo. (M.D)EXPLICATIVO.- permite descartar y explorar los factores variables que intervienen en el fenómeno que nos proponemos a investigar (M.I)
SINTETICO: de síntesis , o con características de síntesis: se aplica a los productos obtenidos por procedimientos industriales generalmente.(m.i)
DIACRONICO: se aplica los fenómenos que ocurren alo largo del tiempo, así como los estudios referidos.(m.d)
EXPERIMENTAL: fundado en experimentos métodos experimental que tiene carácter de experimento (m.i)
HEURISTICO.- arte de inventar búsqueda o investigación de documentos históricos. método de enseñanza que intenta hacer que el alumno descubra lo que desea aprender.(m.d)HERMENEUTICO.- : arte de interpretar textos , particularmente los sagrado, para determinar su exacto sentido.(m.i)
MAYEUTICA.- método de inducción empleado por Sócrates, por el cual el maestro hace descubrir a los alumnos nociones que este poseía sin haber llegado a formulárselas.(m.i)DIALECTICA: arte de discutir o dialogar particularmente empleando preguntas y respuestas .Arte de razonar lógicamente .En la filosofía de principio inherente a la naturaleza de pensamiento, que consiste en ir pasándole un termino a la situación contradictoria s, hasta llegar a una ultima instancia satisfactoria.(m.d)
ANALITICO .- procedimiento que consiste en descomponer el total del objeto del conocimiento hasta llegar a conocer sus principios o elementos . aplicación de un conocimiento ala ley general a un caso particular.(m.i)
SINTETICO.- de síntesis , o con características de síntesis: se aplica Alos productos obtenidos por procedimientos industriales generalmente.(m.i)
DESCRICTIVO.- el objetivo de la investigación descriptiva consiste en describir y evaluar ciertas características de una situación particular en uno o mas punto de tiempo. (M.D)EXPLICATIVO.- permite descartar y explorar los factores variables que intervienen en el fenómeno que nos proponemos a investigar (M.I)
Ciencia y tecnologíaciencia: conocimiento cierto de las cosas por sus principios y causas. La ciencia se definen por el campo a que reaplica (el hombre y la naturaleza) rama particular del saber humano físico y químico.Tecnología: conjuntos de los conocimientos propios de un oficio mecánico o un arte industrial aplicación de las ciencias y las artes el que pose el conocimiento concretos de una ciencia
ciencia
es un proceso de adquisición y refinado de conocimiento, así como, la organización de dicho conocimiento. Es el conocimiento producto de una práctica humana con reglas establecidas, cuya finalidad es obtener por diversos medios un conjunto de reglas o leyes universales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.
Dialéctica
El método dialéctico tenía ya una larga existencia antes de que Marx y Engels lo desarrollasen científicamente como un medio de comprender el desarrollo de la sociedad humana. los griegos antiguos produjeron algunos grandes pensadores dialécticos, entre los que están Platón, Zenón de Elea y Aristóteles. Ya en el año 500 antes de nuestra era, Heraclito adelantaba la idea de que "todas las cosas son y no son, porque todo fluye, está cambiando constantemente, constantemente naciendo y muriendo. Es imposible sumergirse dos veces en uno e idéntico rió".
Esta frase contiene ya la concepción fundamental de la Dialéctica, de que todo en la naturaleza está en un constante estado de cambio y que este cambio se produce a través de una serie de contradicciones.
Dialéctica del conocimiento:Es una ciencia filosófica que trata del raciocinio y de las leyes arte de razonar discutir o argumentar comdiscursos métodos filosóficos que trata de comprender la realidad resolviendo las contradicciones del pensamiento.
Dialéctica
Es un método de razonamiento, de cuestionamiento y de interpretación que ha recibido distintos significados a lo largo de la.
ciencia
es un proceso de adquisición y refinado de conocimiento, así como, la organización de dicho conocimiento. Es el conocimiento producto de una práctica humana con reglas establecidas, cuya finalidad es obtener por diversos medios un conjunto de reglas o leyes universales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.
Dialéctica
El método dialéctico tenía ya una larga existencia antes de que Marx y Engels lo desarrollasen científicamente como un medio de comprender el desarrollo de la sociedad humana. los griegos antiguos produjeron algunos grandes pensadores dialécticos, entre los que están Platón, Zenón de Elea y Aristóteles. Ya en el año 500 antes de nuestra era, Heraclito adelantaba la idea de que "todas las cosas son y no son, porque todo fluye, está cambiando constantemente, constantemente naciendo y muriendo. Es imposible sumergirse dos veces en uno e idéntico rió".
Esta frase contiene ya la concepción fundamental de la Dialéctica, de que todo en la naturaleza está en un constante estado de cambio y que este cambio se produce a través de una serie de contradicciones.
Dialéctica del conocimiento:Es una ciencia filosófica que trata del raciocinio y de las leyes arte de razonar discutir o argumentar comdiscursos métodos filosóficos que trata de comprender la realidad resolviendo las contradicciones del pensamiento.
Dialéctica
Es un método de razonamiento, de cuestionamiento y de interpretación que ha recibido distintos significados a lo largo de la.
1. La separación de los elementos filosóficos, epistemológicos, metodológicos y técnicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación
Resumen
Que abecés estos temas no son tomados encuestas en los centros de enseñanza tanto en las universidades .otros opreso hay una mal aprendizaje de los alumnos y el poco interés de estos por los temas y el desvió de los alumnos mas.
2. La presentación de esquemas o modelos de investigación como un conjunto de pasos o etapas que deben seguirse mecánicamente para alcanzar la verdad científica.
Resumen
Tiene que ser un trabajo entendible para el mayor entendimiento de todos y no obviar los pasos asee ir si esta manera el trabajo será mejor para los oyentes.
3. La desvinculación entre los planteamientos teóricos sobre la investigación y los problemas propios del medio profesional en donde el egresado va a trabajar. La formación de investigadores y, concretamente, la metodología se presenta en forma abstracta, aislada de las condiciones socio históricas en que vive y trabaja el alumno
Resumen
Es necesario aquel alumno participa en los trabajos de investigación para poderse desenvolverse vienen en los campos de trabajos y desarrollar su nivel de investigación para poder resolver problemas y que no lose un obstáculo en el futuro.
4. La exposición de los temas metodológicos está bajo la responsabilidad del profesor, mientras que los alumnos asumen una actitud pasiva o cuando mucho sólo participan con preguntas o dudas.
Resumen
Que los expositores de ven ser claros y concretos en su tema de investigación y la explosión debe ser buena de esta manera los demás puedan entender y los profesores de ven aclarar los puntos no entendidos.
5. La realización de talleres de investigación reproduce los vicios y deficiencias de la enseñanza tradicional: poca participación, pobre discusión. La mayoría de los miembros del equipo de trabajo no asume su responsabilidad; se nombran representantes para realizar las distintas tarrasque origina poca o ninguna colaboración del resto del equipo., lo
Resumen
Debido a que los demás del equipo lo dejan toda la responsabilidad al encargado del grupo pero sise se paran por temas a cada uno tomarían interés en aprender y dejar participar a los de mas es cuchar opiniones de los de más .
6. La falta de productos concretos (proyectos de investigación) que permitan materializar las indicaciones metodológicas.
Resumen
Los pocos proyectos de investigación ase aquel alumno des conozca su rama o conoce muy poco debería haber mas proyectos de investigación de esta manera el alumno se de envolvería bien en su rama (mas interés de los docentes encargados)
7. La desvinculación entre el método de investigación y el método de exposición. Se enseña a investigar pero se descuidan los aspectos relacionados con la exposición del trabajo, lo que dificulta cumplir con una exigencia fundamental de la comunicación científica: socializar el conocimiento.
Resumen:
Los dos temas deberían andar juntos ya que la investigación es importante pero la exposición también de esta manera el alumno aprenderá mas y siempre investigando con los demás y consultando al profesor.
Resumen
Que abecés estos temas no son tomados encuestas en los centros de enseñanza tanto en las universidades .otros opreso hay una mal aprendizaje de los alumnos y el poco interés de estos por los temas y el desvió de los alumnos mas.
2. La presentación de esquemas o modelos de investigación como un conjunto de pasos o etapas que deben seguirse mecánicamente para alcanzar la verdad científica.
Resumen
Tiene que ser un trabajo entendible para el mayor entendimiento de todos y no obviar los pasos asee ir si esta manera el trabajo será mejor para los oyentes.
3. La desvinculación entre los planteamientos teóricos sobre la investigación y los problemas propios del medio profesional en donde el egresado va a trabajar. La formación de investigadores y, concretamente, la metodología se presenta en forma abstracta, aislada de las condiciones socio históricas en que vive y trabaja el alumno
Resumen
Es necesario aquel alumno participa en los trabajos de investigación para poderse desenvolverse vienen en los campos de trabajos y desarrollar su nivel de investigación para poder resolver problemas y que no lose un obstáculo en el futuro.
4. La exposición de los temas metodológicos está bajo la responsabilidad del profesor, mientras que los alumnos asumen una actitud pasiva o cuando mucho sólo participan con preguntas o dudas.
Resumen
Que los expositores de ven ser claros y concretos en su tema de investigación y la explosión debe ser buena de esta manera los demás puedan entender y los profesores de ven aclarar los puntos no entendidos.
5. La realización de talleres de investigación reproduce los vicios y deficiencias de la enseñanza tradicional: poca participación, pobre discusión. La mayoría de los miembros del equipo de trabajo no asume su responsabilidad; se nombran representantes para realizar las distintas tarrasque origina poca o ninguna colaboración del resto del equipo., lo
Resumen
Debido a que los demás del equipo lo dejan toda la responsabilidad al encargado del grupo pero sise se paran por temas a cada uno tomarían interés en aprender y dejar participar a los de mas es cuchar opiniones de los de más .
6. La falta de productos concretos (proyectos de investigación) que permitan materializar las indicaciones metodológicas.
Resumen
Los pocos proyectos de investigación ase aquel alumno des conozca su rama o conoce muy poco debería haber mas proyectos de investigación de esta manera el alumno se de envolvería bien en su rama (mas interés de los docentes encargados)
7. La desvinculación entre el método de investigación y el método de exposición. Se enseña a investigar pero se descuidan los aspectos relacionados con la exposición del trabajo, lo que dificulta cumplir con una exigencia fundamental de la comunicación científica: socializar el conocimiento.
Resumen:
Los dos temas deberían andar juntos ya que la investigación es importante pero la exposición también de esta manera el alumno aprenderá mas y siempre investigando con los demás y consultando al profesor.
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